Características
de Metodología y estrategias que el profesor AICLE puede usar en la clase
* 1. Enseñanza centrada en el alumno lo que
supone promover la implicación de los aprendices. A la vez este aprendizaje
debe promover la cooperación de todas las partes (alumnos y profesor).
Todo esto podemos conseguirlo, entre otras, de las siguientes formas:
-
Negociando los temas y tareas
- Partiendo de lo particular a lo general
-
Utilizando ejemplos y situaciones reales
- Realizando trabajo por proyectos
-
Y trabajo por roles (ej. WebQuests) 2. Enseñanza
flexible y facilitadora, atendiendo a los distintos estilos de aprendizaje.
Esto implica en primer lugar facilitar la comprensión del contenido y del
contexto, lo que se puede conseguir:
- Usando textos para niños
u adolescentes de menor edad
- Llevando a cabo tareas de comprensión
-
Empleando la alternancia de código L1 y L2
- Usando diversas estrategias
tanto lingüisticas como paralingüisticas:
o Repetir, parafrasear,
simplificar,
o ejemplificar, hacer analogías,
o gesticular, usar
imágenes,
o emplear gráficos de organización de ideas,
diagramas, líneas del tiempo, etc. 3. Aprendizaje
más interactivo y autónomo, aspectos que se pueden promover
y desarrollar mediante:
- El trabajo por parejas y por grupos
- Actividades
que impliquen la negociación de significado
- Desarrollo de trabajo
por descubrimiento e investigación
- Entrenamiento en estrategias de
comprensión y seguimiento de la clase (mostrar falta de comprensión,
pedir aclaraciones, distinguir lo esencial, deducir, etc.)
- Uso de rúbricas
de evaluación
- Estrategias de evaluación por pares 4.
Uso de múltiples recursos y materiales, especialmente las TIC, lo que
aporta un contexto más rico y variado. Por otro lado, este uso promueve
también la interactividad y la autonomía del alumno. Este aspecto
se lleva a cabo sobre todo por el:
- Empleo de recursos digitales y en
especial de la Web: textos, podcasts, vídeos, etc.
- Uso de herramientas
y espacios de la Web 2.0
o Marcadores o favoritos
o Blogs, Wikis
o
Plataformas (etwinning, Helvia) 5. Aprendizaje enfocado
a procesos y tareas
"Una tarea es
una actividad que requiere que los alumnos usen la lengua, poniendo el énfasis
en el significado, para obtener un objetivo" (Bygate, Skehan, and Swain,
2001:11).
Por tanto la tarea será
la unidad esencial que implicará la realización de una serie de
una o más actividades para conseguir realizar u obtener el producto final
propuesto en la tarea.
Las mejores tareas serán aquellas que
promuevan tanto el aprendizaje de los contenidos de la materia como el uso comunicativo
de la L2.
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