1	Diseño de Materiales TIC para la Enseñanza de Lenguas y Contenidos
2	"Razones para usar las TIC..." Razones para usar las TIC en AICLE Selección y diseño de materiales TIC en AICLE Factores influyen en el uso de las TIC El porvenir …………………………………………
3	Las TIC y el enfoque CLIL/AICLE “El impacto de la globalización e informatización está cambiando nuestra visión del mundo y convierte a éste en un lugar mucho más pequeño, un lugar en el que la ventaja de poder hablar diferentes lenguas es cada vez más obvia y necesaria” (Navés y Muñoz 2000:11)
4	Porqué usar las TIC en AICLE Razones: 1 Nuevas formas de aprender y enseñar
5	Nuevas formas de aprender y enseñar de acceso a la información y al conocimiento de comunicarse, relacionarse y expresarse de transmitir los conocimientos
6	"“Nativos digitales”" “Nativos digitales”
7	“The Homo Zappiens” era “los jovenes de hoy han crecido con los aparatos electrónicos .[.....] con ellos han aprendido a controlar el fluir de la información y cómo tratar la sobrecarga de la misma” Wim Veen (Uni. Delft)
8	Homo Zappiens <-> Homo Sapiens Multitareas No lineal Procesamiento discontinuo de la información Destrezas escaneadoras y lectura de Icónos Conectados Colaborativos Activos Aprender jugando Recompensa instantánea Mono tareas Lineal Procesamiento continuo Destrezas lectoras No conectados Competitivo Pasivo Separan aprendizaje y juego Paciencia Realidad
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10	“The Homo Zappiens” era Wim Veen (Uni. Delft)
11	Nuevas formas de Aprender
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13	Porqué usar las TIC en AICLE Razones: 2 Coincidencias metodológicas y de principios
14	"Aprendizaje centrado en el alumno" Aprendizaje centrado en el alumno Facilita la atención a la diversidad Interactiva y participativa: actores y roles ≠ Promueve la autonomía del alumno Se desarrolla en un entorno + constructivo y colaborativo Uso materiales y medios + diversos
15	La metodología AICLE Enseñanza centrada en el alumno Flexibilidad y variedad: atención a la diversidad de estilos de aprendizaje Aprendizaje más interactivo y autónomo Proceso de enseñanza-aprendizaje cooperativo Coordinación y apoyo: reducción del filtro afectivo Uso de múltiples recursos y materiales, especialmente las TICs: contexto más rico y variado
16	TIC/Web y los 4Cs (Coyle, 1999) La Web favorece la combinación de las 4Cs: Contenido: la variedad /carácter multimedia Comunicación: + oportunidades Cognición: interactividad e hipertexto Cultura: múltiples representaciones
17	Porqué usar las TIC en AICLE Razones: 3 Recursos con contenido en otras lenguas
18	Didácticos, Auténticos, Complementarios Textos, Imágenes, Audio, podcasts Presentaciones Videos,
19	Porqué usar las TIC en AICLE Razones: 4 Oportunidad usar estrategias y actividades + dinámicas, interactivas y cooperativas
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21	Selección y diseño de materiales TIC para AICLE ¿Qué y Cómo podemos seleccionar? ¿Qué significa elaborar y/o diseñar materiales TIC para el aula Bilingüe? ¿Porqué elaborar nuestros propios materiales? ¿Qué pasos seguir?
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26	"Portales didácticos (1) (..." Portales didácticos (1) (2) Búsquedas avanzadas en Google: ppt, pdf, etc. Búsqueda de audio y video
27	¿Qué formato? on/off line Páginas web, presentaciones, pdf Videos: (1) Imágenes, gráficos Animaciones, flash, flashcards Ejercicios Interactivos, quizzes, (1) (2) Audio, podcasts
28	"Tradicionales o curriculares" Tradicionales o curriculares + Actuales y con vistas al futuro Conectando varios temas
29	"Decide tema y objetivos" Decide tema y objetivos Localiza recursos: texto y / o audio, video Decide el tipo de actividad que sería apropiada Elige las herramientas y recursos TIC que vas a usar Prepara la actividad centrándote en el contenido: Quizzes, Treasure Hunts, Webtasks, WebQuest, etc.
30	Principios del AICLE/CLIL La lengua se usa: contenidos y comunicarse La materia determina el lenguaje La fluidez es + importante que la exactitud
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32	Actividad/ herramienta 1. Actividades Browsing (hojear) Quizzes (ejercicios) Cazas del tesoro WebTasks /Miniquests WebQuests
33	Aprendizaje basado en tareas “Una tarea es una actividad que requiere que los alumnos usen la lengua, poniendo el énfasis en el significado, para obtener un objetivo” (Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).
34	Definición Una WebQuest es una actividad orientada a la investigación en la que alguna o toda la información con la que los alumnos interactúan proviene de recursos de Internet. (Dodge, 1995:1)
35	Modelo de WebQuest Bernie Dodge (1995) Uso constructivo y eficaz de los recursos de la Web Conoce los recursos y los objetivos Realiza una investigación individual por roles y una tarea final en grupo Transformación de la información y procesos cognitivos complejos
36	Modelo WebQuest Introducción: Establece el marco y aporta información. Tarea: El resultado final de la actividad. Proceso: Descripción de los pasos a seguir, incluyendo recursos y ayudas. Evaluación: Explicación de cómo será evaluada (matriz). Conclusión: Recuerda lo aprendido y anima a continuar.
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38	Cazas del Tesoro Leer y encontrar la respuesta a preguntas concretas en los enlaces propuestos. Sin dificultad Pregunta final global
39	WebTasks Llevar a cabo una tarea usando recursos de la Web con un objetivo comunicativo y enfocado en le significado. Vocabulario / forma Preguntas tipo TH
40	Ejemplo: The Earth our planet/ La Terre, notre Planète Breve intro: página o breve texto. Warm up: quiz, lectura, video, etc. Desarrollo tema: leer y completar tablas, buscar info, enlazar info, ver video, ppt y animación, caza del tesoro, WebTask, etc. Consolidar: quizzes, flashcards, lecturas, video, audio, etc. Aprender más Pregunta a un experto Visitar más páginas auténticas y didácticas.
41	Factores influyen uso TIC en AICLE: Realidades, necesidades, etc. 1. Alumnos y docentes Convicción Formación y Entrenamiento Apoyo Tiempo al tiempo Todos aprendemos
42	Factores impiden uso TIC en AICLE: Realidades, necesidades, etc. 2. Medios técnicos, infraestructuras Tester et Changer Introducir nuevas TIC Optimizar recursos Plan A, B y C
43	Factores impiden uso TIC en AICLE: Realidades, necesidades, etc 3. Otros Currículum Tiempo y espacio
44	El porvenir TIC & AICLE? Centros + digitales Horarios y espacios flexibles Interdisciplinariedad Plurilingüismo Cambios reflejados en el currículum Filosofía: compartir trabajo y aprendizaje
45	"http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bilingue/aulas/aulas.html" http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bilingue/aulas/aulas.html http://www.xtec.cat/crle/pla_le/catalegnot_sec.htm http://www.onestopenglish.com/section.asp?docid=144587 http://www.abpischools.org.uk/resources/solids-liquids-gases/index.asp http://kent.skoool.co.uk/common.aspx?id=13 http://www.momes.net/education/geographie/geographie.html http://educasources.education.fr/Resultat.asp?typ=simp&TextLib=geometrie&Quoi=0&repertoire=1&repertoire=2&repertoire=3&repertoire=4&AffMotBis=géométrie http://www.isabelperez.com/clil/clicl_m_5.htm http://www.polaris.iastate.edu/NorthStar/Unit1/unit1_sub3.htm http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/pe/anatomy/ http://www.science-class.net/index.htm http://www.google.es/advanced_search?q=the+earth+rotates+filetype:ppt&hl=es http://www.google.es/advanced_search?q=+%22the+earth+rotates+around%22+filetype:pdf&hl=es&rls=GGLD,GGLD:2004-02,GGLD:es&as_qdr=all http://epnweb.org/index.php?request_id=1201&openpod=5#anchor5 http://isabelperez.com/podcasts.htm#videos
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