Distintas etapas o momentos en la integración de la metodología TIC

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Dinamización de un centro TIC:

Distintas etapas o momentos en la integración de la metodología TIC

En la introducción hemos analizado qué tipo de actuaciones puede llevar a cabo un coordinador para dinamizar el uso de las TIC en un centro.

Estas actuaciones no son exclusivas de un determinado momento pero a efectos prácticos de organización y de planificación de la dinamización del centro en este apartado vamos a concretar cuándo pueden producirse esas actuaciones dentro de las distintas etapas que pueden atravesarse a lo largo de la evolución de un centro tradicional a un centro en el que se haga un uso habitual de las TIC.

1er Momento o Etapa

- Despertar el interés.

- Dar formación inicial, básica, presentando herramientas sencillas y adecuadas a cada circunstancia.

- Ayudar en la planificación de actividades.

- Es preciso formar también a los alumnos y habituarlos a que las TIC se usan en el desarrollo normal de la clase.

2do Momento o Etapa

- Trabajo en grupo y colaboración entre profesores de un mismo departamento o curso, etc.

- Formación más avanzada y/o personalizada que puede ser dada por el coordinador TIC o cualquier otro compañero con conocimientos y dispuesto a ello.

- Los alumnos asumen las TIC como una herramienta educativa.

3er Momento o Etapa

- Las TIC están integradas de una forma bastante normalizada.

- Es posible organizar algunas actividades de manera coordinada entre profesores de distintas disciplinas de manera que se adapten currículos y horarios para poder llevar a cabo una metodología mucho más constructiva e integrada

(ej. flexibilidad de horarios para poder llevar a cabo actividades que necesitan más tiempo dentro de una asignatura o trabajando de forma interdisciplinar)

No todo el mundo debe encontrarse en el mismo momento y por tanto estas etapas pueden estar dándose de manera simultanea.

Es habitual que haya un proceso de interés y acercamiento a las TIC seguido de un momento de alejamiento o desánimo al encontrarse con los problemas técnicos y humanos que hemos citado en otro apartado o simplemente porque es preciso alejarse de lo aprendido para digerirlo bien o reflexionar sobre ello. Estos tiempos hay que respetarlos y seguramente se resolverán con el tiempo cuando el profesor encuentra su momento o interés para su materia.

En cualquiera de estas etapas es preciso dar apoyo en los problemas técnicos y humanos. Para ello veámos el cuadro de sugerencias del siguiente apartado.