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INMIGRANTES EN LAS
AULAS
WebQuest para Primer Ciclo ESO
(Ponga la asignatura aquí)
Diseñada por
Escriba su nombre aquí
Escriba su E-mail aquí
Inserte alguna imagen o gráfico de interés que
represente el contenido de la actividad aquí
Introducción | Tarea
| Proceso
| Evaluación
| Conclusión
| Créditos
| Guía
para el profesor
Introducción
¿Conoces a tus compañeros de clase? ¿Sabes realmente de dónde proceden?
¿Sabes por qué se han trasladado a nuestro país? ¿No has sentido curiosidad
por saber algo más? Ahora tienes la oportunidad de ponerte en el lugar de
aquellos compañeros/as que son inmigrantes y así profundizar en sus lugares
de origen, costumbres, tradiciones,etc.
Con esta actividad te vas a ver inmerso en otra persona puesto que vas
a tener que imaginar que eres uno de esos miles de niños/as que vienen
de un país extranjero, teniendo que adoptar otra personalidad,
otras costumbres, otras formas de vida, religión, etc.
Con todo ello se pretende llegar a una última cuestión: ¿Es posible la convivencia
pacífica de culturas?
La
Tarea
La actividad va a consisitir exactamente en que los
alumnos/as investiguen y busquen información sobre el país con mayor nivel de
inmigrantes en España (Inglaterra, Colombia, Marruecos y Rusia) que le haya
sido asignado para después adoptar la postura de estas personas, ponerse en
su lugar y exponer sus condiciones de vida.
El
Proceso
Para llevar a
cabo la tarea, los pasos a seguir son los siguientes:
1.
En
primer lugar, el grupo-clase será dividido en grupos de 4 alumnos.
2.
A
cada alumno/a le será asignado uno de los cuatro países con mayor nivel de
inmigrantes en España y deberá representarlo: Inglaterra, Rusia, Marruecos y
Colombia.
3.
A
continuación, se le proporcionan todos los enlaces
4.
...........................
5.
...........................
6.
Por
último, ...........
 Los
alumnos, accederán on-line a los recursos que usted habrá seleccionado
conforme vayan avanzando en el proceso.
- Puede haber
un conjunto de enlaces común para todos los alumnos donde consulten
información de tipo general.
- Si los
alumnos están divididos en distintos grupos o roles, puede incluir los
enlaces que cada uno de ellos debe utilizar a lo largo de la descripción del
proceso.
(Nota: en el
modelo previo de Webquest, la sección de Recursos constituía una sección
aparte. No está totalmente claro que pertenezca a este apartado del proceso,
por tanto, opinos que usted puede elegir entre incluirlo a lo largo de la
descripción del proceso o justo al final de esta sección, según considere más
oportuno en cada caso)
En
el apartado del proceso, se puede proporcionar también una guía sobre cómo
organizar la información recogida:
- Se puede
sugerir el uso de gráficas, tablas de resumen, mapas conceptuales u otras
estructuras organizativas.
- La guía
podría consistir también en proporcionar una lista de preguntas o ideas que
sirvan para analizar la información.
Si
usted ha preparado o encontrado en la Web alguna guía de elaboración de
documentos que esté en relación con habilidades específicas que se requieran
para esta actividad, (ej. cómo hacer una lluvia de ideas, cómo preparar una
entrevista, cómo redactar un reportaje, etc.) ponga un enlace en esta sección
para que el alumno pueda servirse de ella.
Evaluación
Describa a los alumnos
cómo se evaluará su realización o producto final. Asímismo, especifíque si
habrá o no una nota común para el trabajo en grupo y otra para el trabajo
individual.
A continuación
tiene un cuadro tipo en el que puede insertar los aspectos a evaluar en su
WebQuest. Si lo necesita puede añadir más filas a la tabla. Para ver un
ejemplo concreto de plantilla de evaluación pulse aquí
|
|
Incompleto
1
|
Medio
2
|
Bien
3
|
Excelente
4
|
Nota
|
|
Objetivo o
producto final.
(ej. redacción,
presentación visual, organización,
trabajo en equipo,
etc.)
|
Descripción de las
caracteristicas del producto final que reflejan un desarrollo incompleto de
la tarea.
|
Descripción de las
caracteristicas del producto final que reflejan un desarrollo adecuado de
la tarea.
|
Descripción de las
caracteristicas del producto final que reflejan dominio de la tarea.
|
Descripción de las
caracteristicas del producto final que reflejan un elevado dominio de la
tarea.
|
|
|
Objetivo o
producto final
(ej. redacción,
presentación visual, organización,
trabajo en equipo,
etc.)
|
Descripción de las
caracteristicas del producto final que reflejan un desarrollo incompleto de
la tarea.
|
Descripción de las
caracteristicas del producto final que reflejan un desarrollo adecuado de
la tarea.
|
Descripción de las
caracteristicas del producto final que reflejan dominio de la tarea.
|
Descripción de las
caracteristicas del producto final que reflejan un elevado dominio de la
tarea.
|
|
|
Objetivo o
producto final
(ej. redacción,
presentación visual, organización,
trabajo en equipo,
etc.)
|
Descripción de las
caracteristicas del producto final que reflejan un desarrollo incompleto de
la tarea.
|
Descripción de las
caracteristicas del producto final que reflejan un desarrollo adecuado de
la tarea.
|
Descripción de las
caracteristicas del producto final que reflejan dominio de la tarea.
|
Descripción de las
caracteristicas del producto final que reflejan un elevado dominio de la
tarea.
|
|
Conclusión
Escriba un par de frases
que resuman lo que los alumnos habrán aprendido y adquirido al completar esta
actividad o lección.
También
puede incluir alguna pregunta retórica o enlaces adicionales que les anime a
ampliar su conocimiento más allá de esta actividad.
Créditos & Referencias
Haga un listado de
fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imágenes, texto o
sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los agradecimientos
a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda.
Ofrezca
una lista de referencias bibliográficas de libros u otro tipo de medio
analógico que igualmente haya utilizado como fuente de información.
Guía para el
profesor
Esta guía para
el profesor no se corresponde con la diseñada por Bernie Dodge, en ella Dodge
vuelve sobre cada uno de los apartados de la WebQuest dando orientaciones al
profesor. En cambio, lo que aquí propongo es más sencillo y está más en consonancia con las necesidades en
la práctica diaria. No obstante opino que el profesor debe decidir lo que más
conviene en cada caso concreto.
Indique
el área o áreas en las que se puede trabajar con la webquest diseñada.
Indique el nivel de los alumnos a los
que va dirigida.
Incluya una breve explicación de los
objetivos que se persiguen.
Incluya una breve explicación de los
contenidos tratados y su relación con el curriculum, si así le parece
oportuno.
Indique la temporización de la
actividad.
Comente las características de los
recursos seleccionados y alguna sugerencia respecto de su empleo.
Añada alguna sugerencia final que le
parezca de interés para otros profesores.
Esta plantilla ha sido adaptada y traducida al
español por Isabel Pérez Torres
http://www.isabelperez.com/
Basada en la plantilla descargada de la WebQuest Page http://edweb.sdsu.edu/webquest/webquest.html
con el permiso de Bernie
Dodge
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